5月1日，新職業教育法将正式實施，爲職業教育高質量發展提供了堅實的法律保障。随之“取消普職分(fēn)流”迅速成爲網絡熱詞，這反映了公衆存在的一(yī)種現實焦慮與偏見，紮實推進法律落實，切實提升職業教育的質量，還需多措并舉。作爲職業教育一(yī)大(dà)階段性主體(tǐ)的中(zhōng)職學校，我(wǒ)們究竟該如何去(qù)做、去(qù)落實，在此淺談幾點想法。

一(yī)方面，要明确辦學定位，強化“三個培養”。

要以培養地方緊缺的技術型技能人才爲立足點。目前，中(zhōng)等職業教育普遍存在吸引力不夠的問題。出現這些問題的原因是複雜(zá)的，有地方政府重視度不夠的原因，也有職業學校自身内涵建設不足的問題。但很大(dà)程度上，一(yī)所職業學校的社會影響力和吸引力，主要是由這所學校的社會貢獻力決定的。學校要确立服務當地經濟社會發展的思想，努力滿足當地技術技能型人才需求、企業技術改造和職工(gōng)培訓需求、各類學習者的個性學習需求。隻有辦成“地方離(lí)不開(kāi)”的學校，才能赢得社會廣泛認可。尤其在加快培養托育、護理、康養、家政等方面技術技能人才上，中(zhōng)職學校一(yī)定要貼近地方需求設置相應專業内容，讓學校成爲地方産業人才的孵化器。

要以培養高職優質生(shēng)源爲着力點。我(wǒ)國雖然勞動力數量衆多，但其整體(tǐ)素質不高，且技能結構與市場需求不匹配導緻的結構性失衡現象日趨嚴重。在許多新型行業，新興工(gōng)種人才緊缺，這些客觀現實問題需要國家大(dà)力發展高等職業教育，打破“斷頭路”，搭建“立交橋”，解決職業技術人才的結構性失衡，同時滿足公衆對更高層教育的需求。因此，轉變學生(shēng)的行爲習慣，培養良好的道德操守，形成紮實的文化知(zhī)識、專業技能，爲高職教育提供優質生(shēng)源，已成爲中(zhōng)職教育的首要任務。

要以培養高質量的技術藍(lán)領爲出發點。随着社會的飛速發展，新時代的創新型技術工(gōng)人、新型職業農民等技能型和高技能型人才愈發短缺。加快發展中(zhōng)職教育能夠最大(dà)程度滿足實體(tǐ)經濟對一(yī)線技能勞動者的客觀需求，同時可以避免我(wǒ)國勞動力層級成爲“啞鈴型”甚至更危險的“沙漏型”結構，在全力構建“橄榄型”社會的過程中(zhōng)，發揮着重要作用。另外(wài)，以培養高質量的技術藍(lán)領爲出發點，加強學生(shēng)技能培養，能夠有效解決“從學校到工(gōng)坊”這一(yī)生(shēng)涯門檻跨越難題，也是社會賦予中(zhōng)職學校的一(yī)項具體(tǐ)職責與使命。

另一(yī)方面，要落實“五個突出”，提升辦學質量。

一(yī)是要突出類型教育，轉變培養模式。“職教改革20條”首次提出，職業教育與普通教育是不同類型的教育，具有同等地位。新《職業教育法》則從法律層面上明确了同等地位、不同類型的表述，這是未來職業教育發展的總綱，而不同類型是職業教育改革的重心。這種不同類型，是以學生(shēng)爲中(zhōng)心，以學生(shēng)的需求、特點爲出發點。社會亟需轉變對于職業學校的學生(shēng)是差生(shēng)的陳舊(jiù)觀念。職業教育學校學生(shēng)的學習能力、學習基礎固然有所缺陷，但要看到他們有其他方面的長處，需要的是與普通教育不一(yī)樣的“因材施教”。因此，職業學校必須立足學生(shēng)類型進行教育學改革，設計符合這一(yī)群體(tǐ)的管理制度、教育教學和各類活動。例如以模塊化、任務驅動法開(kāi)展分(fēn)層教學，“理實”一(yī)體(tǐ)化教學、情景化教學等。這雖極具挑戰性，但也是讓學生(shēng)能夠真正投入職業教育學習，改善現有學風的根本所在。

二是要突出立德樹(shù)人，堅定辦學方向。實施職業教育應當弘揚社會主義核心價值觀。新《職業教育法》明确，“職業教育必須堅持中(zhōng)國共産黨的領導，堅持社會主義辦學方向，貫徹國家的教育方針，堅持立德樹(shù)人、德技并修”。在教育教學中(zhōng)，要深入推進習近平新時代中(zhōng)國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知(zhī)識教育、專業技能教育、社會實踐教育各環節，把立德樹(shù)人成效作爲檢驗學校一(yī)切工(gōng)作的根本标準。要加強德育與智育、體(tǐ)育、美育和勞動教育相融合，完善德智體(tǐ)美勞全面培養的育人體(tǐ)系，構建職業教育“三全育人”新格局。要創新德育形式，拓寬德育途徑，持續開(kāi)展“文明風采”、校園大(dà)德育、校園大(dà)課間等活動，引導學生(shēng)自覺形成良好的思想品質和行爲規範。同時，要積極探索校企共建德育實踐基地，不斷拓展德育空間。

三是要突出産教融合，強化實訓基地建設。實習實訓基地是提升學生(shēng)技能水平的根本支撐。新《職業教育法》四次提到強化實訓基地建設，對建設主體(tǐ)、建設形式等作了明确規定。中(zhōng)職學校要積極對接區域重點産業布局，在服務産業發展、鄉村(cūn)振興、人的全面發展方面主動作爲，持續深化與行業企業、村(cūn)鎮、社區合作，不斷提升學校服務經濟社會發展能力和水平。要治理好學校、宣傳好學校，推動學校在企業設立實習實訓基地、企業在學校建設培養培訓基地。要推動校企共建共管校中(zhōng)廠、廠中(zhōng)校，切實提升學生(shēng)的技術技能，實現學校、企業和學生(shēng)的三方共赢。

四是要突出普職融通，探索“學分(fēn)銀行”建設。教育部職業教育與成人教育司司長陳子季在新《職業教育法》公布後的新聞發布會上表示，“國家要通過加大(dà)政策供給，暢通發展通道，提高自身質量，提供多樣化的選擇，吸引更多的學生(shēng)理性選擇職業教育。”新《職業教育法》提出，促進職業教育與普通教育的學習成果融通、互認，要推進職業教育國家學分(fēn)銀行建設。根據國家職業教育改革實施方案要求，學校要探索制定學時學分(fēn)記錄規則，引導在校學生(shēng)和社會學習者建立職業教育個人學習賬号，存儲、積累學習成果和技能财富。按照相關規則研制具體(tǐ)的學習成果轉換辦法，按程序受理學分(fēn)兌換申請，符合條件的學生(shēng)可免修部分(fēn)課程或模塊，爲普職融通發展奠定基礎。

五是要突出教師培訓，提升育人水平。職業教育的特性決定了職業學校的專業課教師（含實習指導教師）應當具有一(yī)定年限的相應工(gōng)作經曆或者實踐經驗，達到相應的技術等級水平。我(wǒ)們要多措并舉，切實強化教師培養培訓，全面落實專業教師企業實踐，逐步形成挂職鍛煉制度，積極推進校企共建“雙師型”教師培養培訓基地和教師企業實踐基地。要努力優化教師結構，加強專業帶頭人和骨幹教師培養，聘請行業企業技術人才和能工(gōng)巧匠兼職任教，打造數量充足、結構合理、技藝精湛、專兼結合、充滿活力的優質“雙師型”教師隊伍。

總之，中(zhōng)職學校要積極争做新職業教育法的踐行者，切實提高自身教育教學質量，管理、教育好學生(shēng)，讓家長看到希望，以實際教育教學成效打造職業教育優良口碑。我(wǒ)們堅信，隻要學校辦學質量提升了，辦出特色了，職業教育一(yī)定會得到社會的認可。